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　　中國傳統(tǒng)的應試教育中純粹的理論學習使學生的大腦僵化，面對第三次工業(yè)革命的浪潮，教育需要更多的讓孩子們接觸，感知和體驗未來的新興技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使他們更好地適應時代的發(fā)展，3D打印機技術的普及為學校的創(chuàng)新教育提供了新的視角和技術支持，3D打印高端人才的培養(yǎng)也成為了至關重要的一環(huán)。高等教育機構正在為3D打印技術在教育領域的應用鋪平道路，并開始將此項技術逐漸推廣到基礎教中。學校要明確3D打印技術如何適應自身課程的需要，世界各地的教育體系正在修改他們整合軟技能方面的標準，如創(chuàng)造力!

　　3D創(chuàng)新教育現(xiàn)狀——逐漸普及

　　目前全球科技發(fā)達國家已經(jīng)將3D打印教學融入到steam課程中，成為中小學信息技術的必修課程，現(xiàn)階段我國北京、廣東、上海、浙江等一些發(fā)達地區(qū)已開展中小學3D打印課程示范點，并取得了一定的實踐經(jīng)驗，國內(nèi)教育機構紛紛引進3D項目，設置專用的3D打印實驗室，培養(yǎng)師資力量，并開設相關課程，對學生進行創(chuàng)新教育。

　　極光爾沃3D打印課程架構特色

　　1.分齡學習：

　　針對 1-6 年級的學生開設專屬的情景課堂，通過模擬情景和角色扮演來實現(xiàn)授課目的，讓每一個學生都能開心并積極地參與進每一堂課程中。初中以上的學生課程則更多的與學科相結(jié)合，內(nèi)容涵蓋了包括數(shù)學、建筑、生物歷史等多方面知識，引領學生全方位發(fā)展。

　　2.學科結(jié)合：

　　將相近難度的多學科知識與3D打印課程進行有機結(jié)合，在學習3D打印的同時鞏固并加深已學的知識內(nèi)容。

　　3.情景課堂：

　　開設獨特的情景式教學，在設定的課堂情景中讓學生角色扮演完成相應的任務并解決相關問題，在寓教于樂中開啟學生興趣的大門。

　　4.進階性學習：

　　將課程分為創(chuàng)意階段和創(chuàng)造階段。創(chuàng)意階段(初始階段)學生可以在老師的教學大綱下添加自己的創(chuàng)意，加深記憶。創(chuàng)造階段：“創(chuàng)”出來，“造”出來。學生可以發(fā)揮無盡的想象力進行設計，并利用3D打印機造出實體。并根據(jù)學生年齡段予以不同課時劃分。

　　5.團隊競賽：

　　以小組、團體為單位展開學習，增強學生的溝通能力與配合能力，增強集體榮譽感。將定期舉辦青少年創(chuàng)客大賽并設立獎項，提高學生自主創(chuàng)造能力，讓學生體會到成就感。

　　極光爾沃3D打印教育課程服務優(yōu)勢

一站式解決硬件、軟件、培訓

　　極光爾沃聘請專業(yè)教師團隊，建立3D創(chuàng)新教育實驗室，基于3D打印的優(yōu)勢和特性，開發(fā)出了一套體系化的符合目前

　　中國教育需求的3D打印創(chuàng)新教育課程，在強大的3D打印硬件與軟件支持下，以絕對的優(yōu)勢領跑中國創(chuàng)新教育課程服務。

2.系列增值服務

　　合作客戶

　　我們將在國內(nèi)全方位、多層面的推動3D打印的創(chuàng)新應用，在未來為社會提供源源不斷的綜合性人才。目前我們已和超過1000所高校、中小學校達成合作，其中不乏一線名校。